2006年是我校继续深化教育改革的一年，在我校各项工作都取得一定成绩的同时，心理健康教育作为我校教育教学的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。心理健康教育是我校特色之一，本着促进我校心理健康教育，更加深入帮助学生形成和完善健康心理，全面推进素质教育的目的，我校对心理教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作，使其更加系统、全面、有效地展开。回顾我们开展的心理健康教育工作，主要从以下几个方面做了一些探索：

　　一、高度重视心理教育工作，明确工作思路，重视开展心理健康教育的作用

　　一直以来，我校提出了“以课题深化心理健康教育，以课堂推进心理健康教育，以各部门整合发展心理健康教育”的工作思路，探索着具有计划性、系统性、规范性、科学性、以及具有校本特色的心理健康教育之路，每年都拨出一定的经费开展多渠道、多层次的心理健康教育活动，高度重视和大力加强学生心理健康教育工作，加强组织领导，建立健全工作机构，狠抓工作落实，不断创新工作方法，切实增强工作实效，把学生心理健康教育列上重要议事日程，加强心理健康教育队伍建设，推进学生心理健康教育普及化，及时做好学生心理调节和矛盾化解工作，提高全体学生的心理素质，积极引导学生健康成长，发动全体教师研究学生心理健康工作中出现的新问题，增强学生心理健康教育工作的针对性和实效性，组织一批有着丰富经验的教师，举办多种活动，发动全校学生主动参与，加强心理健康教育力度。

　　二、立足课堂，研究心理健康教育课课堂教学方法和手段，使学生每堂课都有所收获

　　心理健康教育课是心理健康教育主阵地，我校充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，通过丰富多样的教学手段和方式，活跃课堂气氛，强化课堂教学效果，确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。

　　教师是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者，本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段，使每位学生在课堂进程中都有积极参与的强烈愿望，都有参与课堂活动的机会，真正做到全员参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了互相之间的人际信任和合作观念，心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂。

　　三、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的心理辅导，促进学生心理健康发展

　　心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用，高中阶段的学生正处于人生从“懵懂”走向成熟的时期，生理上的显著变化，心理上的急剧发展，加之家庭教育及社会竞争的影响，给学生带来了很多新的问题和困惑。我校全员发动，老师们努力借助各种手段和渠道，为学生拂去成长过程中蒙在心头的丝丝尘垢，解除影响其健康发展的各种“精神枷锁”，培养学生良好的心理素质，促进学生人格健全发展。

　　1、做好心理健康的调查工作，掌握学生的思想动态

　　本着预防为主，发展为本的心理健康教育原则，为了更好地了解学生的心理发展与健康状况，尽早发现和尽快解决学生问题，我校购买了网络版的高中生心理测试软件，建立了学生心理档案，做到掌握学生的心理发展动态，为进行心理教育工作提供依据。

　　2、针对不同阶段学生发展各项和特点，有的放矢地展开心理健康教育

　　作为重点普通高中的学生来讲，进入高中，将面临更大的挑战。由于学生刚入校时心理准备不足，心中容易失衡，产生失落感、紧张感、挫败感。为此，我校注重对起始年级学生心理的关注，对学生在环境适应、人际交往、学习适应、心态调整等方面进行指点，并进行年级心理讲座《与高一学生谈适应》，通过心理课的专题辅导等，使学生尽快熟悉周围一切，充满信心面对高一生活。并通过问卷调查了解新生的适应情况，把调查结果向老师通报，使老师们及时了解学生心理，有的放矢地开展工作；对个别学生加强个体辅导,帮助学生及时解决学习、生活中的问题，愉快地融入到高中生活中。

　　对普高学生来讲，高考是他们人生面临的一次重大挑战。学校重视对高三学生的心理调节，通过对学生临考状态调查，及时思考对策，采取多种教育措施，如进行心理讲座，编发辅导手册，对部分学生进行考前团体心理辅导，指导学生坚持做心理放松训练等等，学生感觉收获大，效果好，高考中能发挥出较好成绩。

　　3、坚持实行了辅导员工作制度，发挥心理辅导员的重要作用

　　我校通过制定一系列的制度，明确了周一至周五的心理辅导员及值班时间，加大宣传力度。通过张贴海报、课堂宣讲、班主任工作等让学生了解心理咨询的时间、地点与方式方式，增加了心理咨询的方式，有个别面询、电话咨询、网上咨询等，帮助学生解决学习问题、情感问题、人际交往问题，使学生从对心理问题的回避转变为能积极主动寻求心理上的帮助。

　　4、完善我校心理健康教育的设施设备。

　　作为心理健康教育的主要场所，心理教育研究室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。近年来，学校不断加大对心理健康教育的投入，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心理放松室、心理咨询室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加优美，使心理教育研究室成为我校独特的一道风景线。

　　5、营造校园文化范围，开展主题活动，解决学生心理困惑。

　　走进xx高中，浓郁的校园文化会深深吸引你。其中，有心理板报专栏、心理宣传橱窗、“xx之声”校园广播等等，学校经常举行心理讲座，播放电视录像专题片，举办心理节，开展学生心理小报制作比赛、心理漫画比赛，进行学生心理剧表演，学校有校报《心之旅》，每天开放心理咨询室——“心语湾”，帮助学生解决问题，为解决学生发展过程中出现的一系列问题，学校还为学生开通了心理热线、设置了e-mail信箱、心理信箱等，开设了情绪放松室，让学生的不良情绪得到宣泄；学生自治委员会成员的选拔、校园十佳歌手、xx人风采展示、金秋普通话比赛、红五月大合唱、一二九文化艺术节等等活动的开展让学生在展示特长与才华的同时更是塑造了健康向上的心理品质；学校关注特殊家庭学生，及时了解他们学习、生活中的困难，进行励志教育，增强学生对学习、生活的信心。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，扩大了心理健康教育在全校的影响力

　　四、雕琢灵魂工程师的心灵，促进教师个人健康成长

　　教师被称作是人类灵魂的工程师，教师的人格表现直接作用于学生的心灵，影响着学生的身心发展，良好的教师人格是学生健康成长的重要保证。在工作实践中，我校深深意识到，仅仅对学生开展心理健康教育是不够的，如果不提高教师的心理素质，不仅影响教师的人格完善和师德水平，还将给学生的身心健康造成“师源性”伤害，因此，教师心理成长不可忽视。

　　为此，学校要求全体老师树立“做一名心理健康的教师”的观念，印发了心理学习资料，向老师们推荐心理书籍和杂志，每学期举行班主任工作论坛，介绍班主任的心育经验等等，学校尤其注重对青年教师的心理辅导，定期开展青年教师“心理沙龙”活动，依据团体动力学理论，针对教师存在的心理困惑和在班级管理、课堂教学、师生关系等方面的心理需求，采取团体辅导的方法改变教师的工作理念，促进教师的个人成长，提升教师合作竞争与人际交往等能力。由于内容丰富、形式活泼、效果显著，受到了老师们的欢迎。青年教师小黄说，“心理沙龙活动让我真正感觉到心理的成长，真是受益匪浅。”学校鼓励教师撰写心育论文，多篇论文发表在省级以上刊物上，学校教科研氛围浓郁，已有xx省、xx市两个“十五”心理课题顺利结题。省级“十一五”心理课题已申报待批。

　　五、指导家长树立科学育人观念，做一名学习型家长

　　我校通过家访、家长会、家长来校日等活动，指导家长树立科学的教育观念，了解孩子的心理特点，掌握心理教育的方法，营造和谐的家庭环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。为此，学校给每位新生家长写了《给高一学生家长的一封信》，编印资料《关注学生成长》（家长篇）、《两代人的沟通》等发给家长学习，请来专家给家长进行讲座，家长来校日活动中，每班以多种形式开展亲子活动，取得了很好的教育效果。这一系列举措，得到了广大家长的大力欢迎和全力支持，深受家长好评。
　
　　六、探索心理健康教育的新途径，力争凸显特色

　　1、学校不断探索心育新模式，朋辈式心理辅导是我校心理教育的又一亮点

　　根据高中学生更愿意与同伴进行思想、心理交流的特点，我校在各班发展、培养了一批学生心理辅导员，每班有自愿报名并接受培训的心理辅导员在班内展开“结对子、说心理话”的活动，一批学生骨干凭着他们的责任心、亲和力及掌握的辅导技巧对身边的同学给予及时的心理援助。例如：一次期中考试过后，该校高一（6）班一同学考试成绩不理想，情绪低落，该班心理辅导员主动帮助他解除心理疙瘩，以自己曾经有过的考试失落心理及调整方法与该同学交流，使该生重新鼓起了信心，进入了良好的学习状态；班主任则利用周记、与学生谈心的方式进行集体或个别辅导，

　　2、结合学校与学生的实际，编制校本课程，形成学校心理教学特色

　　我校是全市开设心理课较早的学校。经过几年教学经验的积累，学校编印了心理教育校本课程《漫步心灵绿洲》，根据学生的心理特点，精心设计课堂教学，心理课深受学生欢迎。

　　3、举行主题活动，吸引学生参与，使学生自我成长

　　我校一贯重视心理健康教育，学校精心准备、广泛发动开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容的主题班会活动，还举办了心理健康教育黑板报和学生心理小报的评比，这些活动，吸引了大批他学生的参与，调动了他们掌握心理学知识，运用心理学知识的积极性。

　　这几年的心理健康教育过程中，我校初步形成了“一主两翼”的心理辅导网络，即以心理专职教师为主体，班主任、班级心理辅导员两支队伍为翼，一主两翼”心理辅导网络的形成，使我校心理健康教育真正做到了面向全体与关注个别相结合。

　　心理健康教育工作任重而道远，需要每一位教育工作者不懈努力。我校的师生们坚信：在我们的共同努力下，一定会把心理健康教育这块工作做得更扎实，更有效，一定会在心理健康教育这条大路上越走越好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长！