可怕的是，这些颠倒是以文学、艺术、音乐、影视的形式出现，又是寓于求知求美的阅读和观赏之中，对审美观尚未形成辨别能力比较弱的未成年人具有更大的腐蚀性和诱惑力。

　　四是网络、短信的监管乏力

　　我国自1995年开通互联网，至今不过9年，但发展的速度十分惊人。1995年，全国上网的计算机不过400台，上网人数仅有7000人。到2003年底，上网计算机达2083万台，上网人数近8000万，其中18岁以下未成年人占上网人数的17.6%，达1400万。网上冲浪，已成为未成年人追逐的新潮，许多中学生更是以当“小网虫”为荣，视不常上网为落伍。

　　“网络是一个‘天使’与‘恶魔’同在，鲜花与陷阱并存的世界”。对于未成年人的思想道德建设也是一柄双刃剑。它既是一个新的信息源，有利于现代素质的培养；又是一个新的伤害源，使用不当又会危及身心的健康。因此，在鼓励、支持未成年人掌握和运用这一现代科技的同时，又要密切关注它可能造成的伤害。从近年来的许多调查中可以看到，网络对未成年人的伤害主要有三：

　　（1）网上暴力信息。未成年人从网上获取的暴力信息，以及在飙车、砍杀、爆破、枪战等暴力游戏的强刺激中，逐渐模糊了道德认知，淡化了虚拟与现实的差异，形成以行使暴力为乐，以致人伤亡为快的思想和行为，是如今校园暴力增多的一大诱因，更是未成年人犯罪的网络教唆。最近震惊社会的连杀四名同学的案犯马加爵，作案前就是从网上浏览了大量的暴力信息，并从中选择施暴手段、潜逃方式和路线。

　　（2）网上色情信息。赤裸裸的性交往、性描述和性画面，在如今的网上已不罕见。在聊天室里，色情网名更是诱人心旌动摇，如女性的有：“脱吧，脱吧，愈脱愈美”，“抱抱我，我是你的一朵花”，“接我去做”，“800一晚”，“我奶大臀大”……男性的有：“性不性由你”，“让你高潮”，“每晚200”。“聊天室”里ONS（Onenight——“一夜情”）飞来飞去。湖南新化一中团委的调查，中学生上网最感兴趣的一栏，一是“聊天室”（占上网人数的60.5%，）二是“色情网”（占上网人数10.7%）。大量的色情信息，对正处于青春萌动的未成年人，已经造成许多令人忧虑的心理刺激和不良仿效，危及身心健康。

　　（3）沉溺网上游戏。据民盟北京市委2003年公布的一项调查，北京市中学生玩网络游戏的人数占被调查人数88%。其中，经常玩和每天都玩的人数占玩游戏人数的26%；玩一次持续的时间，小于5小时的占72.9%，6-10小时的占13.3%，10-20小时的占6%，21-30小时的占3.7%，大于30小时的占3.3%，后两项数据表明，20小时以上昼夜连续玩的竟有7%。上海明略市场策划有限公司在上海11所中学344名初、高中学生的抽样调查发现，中学生普遍热衷上网，其中7成男生玩游戏，5成女生爱聊天。一位接受调查的中学生说，网上游戏，他和同学都是乐此不疲，每次都玩得天昏地暗，尽显“英雄本色”，才肯罢休。网络游戏有其娱乐、益智的一面，但过多地沉溺其中泡吧成瘾，又会给缺乏自制力的未成年人带来学习成绩下降、旷课、逃课、甚至走向违法犯罪等危害。

　　上述网络三害，其滋生地以网吧和电子游戏厅为烈。一些只求谋利的网吧和电子游戏厅，网上暴力和网上色情充斥其间，已成为未成年人成长路上可怕的“网络陷阱”。虽然政府已有明令限制，虽然对不健康的网吧和电子游戏厅屡有整顿，但在商业利益与社会利益发生冲突时，如今牺牲的常常是社会利益。

　　继网络之后，近几年在未成年人中又出现一个新宠——手机短信。我国于1998年开通的手机短信，到2002年手机用户数量已达到1.46亿人，平均月发短信达到500万条。由于其功能从纯文本形式向融声音、图片、文字于一体的多媒体短信的进化，在乐于追逐新潮的未成年人中迅速出现了“手机一族”和“短信文化”。手机短信，是通讯领域的科技创新，为人们相互交流信息、传递情感提供了快捷而简便的现代手段。然而，这又是一个缺行为规范且私秘性很高的“灰色地带”，人们在享受自由交流的同时，私欲放纵和道德失范等人性的弱点也由此显露。其中危害最大的是黄色信息满天飞，以往多在成年人中流传的“色情笑话”和“荤段子”，通过手机短信蔓延到了未成年人中间。诸如“夜晚我拼命寻找你，脱光衣服我等着你，第二天早上我甩掉你”，“同过学、不过乡、打过枪、一起嫖过娼、一起分过脏”之类，还有更不堪入目的短信，在未成年人中毫无阻挡地传来传去。眼看着众多稚嫩的心灵受此污染，已有媒体惊呼“谁来杀短信黄毒”，却又都苦于缺乏有力的对策。

　　（二）当今，在《若干意见》的贯彻执行中，需要提高全社会对未成年人思想道德建设这一战略任务的认识，需要明确未成年人思想道德建设的原则，但更为迫切的是实施，龙其是要有消除各项障碍因素的有效的实施对策：

　　对策建议之一：矫正学校教育“指挥棒”的指向

　　我国各级各类学校教育，无不强调把德育放在首位，文件里写得清，会议上叫得响，可是一到教育实践往往就成了“说起来重要，干起来次要，关键时不要”。为什么会有这样的落差？根源就在高考、中考的录取线，是取决于考试的成绩，分数是硬指标，而思想品德没有进入考核指标，首位也就成了缺位。升学考试如同教育指挥棒，指挥棒指向的是学习成绩，各级学校又是以升学率的高低定优劣，教育怎能不注重学习成绩而偏废其他。

　　尽管人们已经发现“指挥棒”指向的这一弊端，教育体制改革也提出了“从应试教育转向素质教育”的目标，然而只要“指挥棒”的指向依旧，素质教育就很难贯彻落实。为此，切实落实素质教育、引导未成年人德智体全面发展的关键举措，是要加大教育体制改革的力度，切实矫正“指挥棒”的指向，升学考试既要考核学习成绩，又要考核思想品德养成，两个考核都要定出相应的有权威性的指标，从根本上扭转学校教育中的重智轻德。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] 下一页