继续实行课题的学期检查制度，重视课题研究过程管理。通过课题成果的年度评比、奖励和展示等活动，努力将课题研究常规化、规划化、实在化。

　　2.1.2形成有效激励制度。

　　完善学校教育科研激励机制，在重视教育科研质量的同时，兼顾教师教育科研的热情，增加参与教育科研研究的人数。

　　2.1.3完善论文送评审核制度。

　　凡以学校名义送省市各部门评选论文，需在规定时间内递交初稿，随后请学校资深老师评审，最后确定送交论文。

　　2.1.4建立“学术假”制度。

　　对省级以上课题组成员，建立“学术假”制度。在上交完成课题文稿前夕，在合适的地方集中3天左右的时间放学术假。以便集中精力，减少干扰，高质量地完成课题。

　　2.2改进教育研究方法，形成“三助”

　　2.2.1专家帮助

　　根据学校发展需要，每学年请一到二位不同领域的教育专家作专题讲座，为广大教师更新理念提供机会。并与高校、科研单位建立联系，根据需要聘请专家来校指导科研工作。

　　2.2.2同伴互助

　　建立教研组、年级组通讯员制度，要求各教研组、年级组每学期至少提供一篇科研文章。通过《钱塘潮涌》科研校刊、校园科研网等信息平台，开辟教师教育教学交流空间，给同伴互助架设平台，在相互启发、相互碰撞中更新理念。

　　2.2.3网络自助

　　多渠道、全方位提供有关教育科研信息，利用校园科研网的信息平台，让教师及时了解前沿科研信息，不断更新教育观念。请专业人员建设教师网上档案数据库和科研网站，不断完善其功能。建立四人左右的《钱江潮涌》科研校刊的编写组，逐步提高编写质量。

　　2.3开展课题管理研究，实现“三力争”

　　2.3.1力争在学校“十一五”规划期间，申报一个国家级课题;

　　2.3.2力争做到年年有省、市级一个以上的申报立项课题。并且在完成教育部“十五”规划重点课题《自主、创新、和谐、发展——学生、教师、学校自主发展新模式的研究与实践》综合部分研究的基础上，继续全面、深入地开展该课题的研究工作;

　　2.3.3力争在“十一五”规划期间出好《学校自主发展》、《学生自主发展》、《教师自主发展》三本书。

　　2.4重视教育实践指导，加强“三性”

　　2.4.1强化教育科研的服务性

　　在“十一五”课题申报、研究、结题等环节，在各级各类教育科研评比活动中，教科研处要踏踏实实做好服务工作，在服务过程中实现指导功能。

　　2.4.2发挥科研骨干的示范性

　　给教育科研能力强的特级教师、名教师、学科学术带头人和其他积极分子足够的时间、空间和条件，发挥他们在教育科研中的示范作用、带头作用和指导作用，尤其发挥他们在本学科教育科研中的核心作用。具体做法可以是课题研究为抓手，整体规划学科组的教育科研，整合学科组的科研力量，在学期科研成果检查制度的督促下，力求做到每学期都有不同类型的科研成果。

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