有人说，我们培养的学生如果科学文化素养不合格就是次品，如果心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格则是危险品。在人的一生中，青少年儿童时期是人生成长的重要时期，我们不但要教会他们求知、健体、更要教会他们学会做人。因此，必须把德育放在教育工作的首位。但如何将德育工作落到实处，取得实效，这是每一位教育工作者都必须认真思考和探讨的问题。尤其是近几年来，我市进一步深化教育改革，加快农村学校布局调整。撤点并校后，中心学校的德育工作面临着许多新情况、新问题，如何应对、如何解决，值得深思。

　　一、面临的问题

　　1、学生适应环境的能力不强。**、**中学撤并至****后，环境的突变、友谊亲情的突然远离，令他们身心处于一种陌生之中，再看到其他人学习生活井然有序，心中常常不满，心理发生偏差。这种心理受到压抑，难以倾诉时，便会在行为上强烈的表现出来，不分场合与程度，令老师无法理解。

　　2、学生心理承受能力弱。并校以后，原来成绩较好的同学面临着更激烈的竞争，学习压力增大，一旦竞争受挫，考试失利，情绪容易波动，甚至自暴自弃，这种不良的情绪转移到生活和学习，影响生活中的环境和学习效率。

　　3、学生行为习惯差。一是学习习惯差，一些学生没有明确的学习目的,只知被动的接受老师讲授的知识，只会死记硬背,不会主动地向老师提问，积极地去思考探索；二是纪律行为差，一些学生追打嘻闹、乱喊、乱叫现象严重；一些学生法制观念不强，混水摸鱼，称王称霸，以大欺小，以强欺弱；个别学生自控能力不强，易冲动，易愤怒，有暴力倾向。三是卫生习惯差，一些学生劳动观念淡薄，拈轻怕重；平时不注意个人卫生，披头散发；在校园内乱丢、乱扔、乱涂、乱画。

　　4、学生生活自理能力差。现在初一、初二的学生绝大多数是独生子女，在家里娇生惯养，颐指气使，来到学校后，对大集体的生活极不适应，衣服不会洗，被子折不好，饭菜吃不惯，遇到困难不会正确处理。尤其是学校实行大礼拜后，学生不能经常回家，更感到孤独无助，不能很好的安排自己的生活，更不能很好地安排连续四天的休息时间，甚至进入网吧等娱乐性场所，引起思想不集中。5、学生团结协作精神不强。学生来到新的集体后，不能很快融合在一起。***的学生占具地理优势，以“老大”自居，而**、**的学生有一种寄人篱下的感觉，人为的设置一堵“保护墙”，这种思潮严重影响同学间的正常交往。滋生“小班派”“小团体”，一旦发生纠纷，容易导致“群殴”事件的发生。

　　二、解决的办法

　　第一、培养和保持良好的情绪。要帮助学生树立远大的志向；热爱生活，保持乐观的生活态度；拓展兴趣爱好，丰富课余生活；用名言警句来激励和约束自己，用心理换位的方法来克制情绪；学会用升华的方法来控制不良情绪的缠绕，（所谓升华，就是将消极情绪与头脑中的一些闪光点联系起来，将烦恼、痛苦、忧愁等其他不良情绪转化为积极而有益的行动）。学会合理发泄情绪，用适当的方式如大哭一场、放声歌唱，来缓解紧张的情绪。

　　第二、办好家长学校。一是帮助家长树立正确的家庭教育观念。将独生与娇惯分离开来，提出全面的教育要求，在体力、智力方面关心、帮助，但决不过分；在思想品德方面，严格要求又

[1] [2] 下一页