“2+1”模式德育效应*****中学德育工作纪实

　　2003年以来，*****中学本着以人为本、以德治校、质量兴校的办学理念，在推进德育教育中，坚持贴近中学生的思想实际、生活现实及未成年人群体，准确把握新环境下中学生思想道德观念的新变化，增强工作的针对性和实效性，并创新管理模式，落实教书育人，解决了新形势下开展德育工作所面临的新情况、新问题、新挑战。

　　一、**中学两年前的状况

　　（一）学生流失大，犯罪低龄化。早几年的**中学，学校管理混乱，校纪校风恶化，每学年的学生流失人数达100人以上，学生、家长对学校心灰意冷，望而却步，学校在社会上的声誉极差。流出学校的青少年，或三五成群，游手好闲；或不学无术，拉帮结派；或胡作非为，无恶不作，甚至有一部分成为黑社会的小混混，走上违法犯罪的道路。例如原143班有一个叫做焦敏的学生，在校时经常违纪，打架、赌博、诈盘子等无恶不作，2001年下期辍学后到社会上长年流荡在外，去年因为抢劫被判10多年有期徒刑；152班方超，因与学校同学打架，2002年上期初一未读完就流失到社会上，靠诈学生盘子和抢钱待遇非法手段为生，因多次持刀抢劫伤人被通缉一年多了，现仍潜逃在外。

　　（二）学校教育教学管理混乱。**中学2003年以前的教育质量可以说是非常低，学生装毕业率中有40%，升学率只有2%。究其原因，一是管理者对当地民情缺乏了解，校长换了几任，管理却总是那老一套办法，到哪座山上唱的都是“只追求升学率”，结果升学率没有上去，缀学率反而上去了。二是老师们上课缺乏新意、创意，教学方法总是那起转承合的“老八股”、“一言谈”、“满堂灌”，老师缺乏激情，学生没有热情。三是对学生的违纪违规现象，学生和老师都熟视无睹，听之任之。

　　（三）家长、学生在对待读书的问题上有误区。多数家长对读书有偏见，认为读书只对聪明人有用，而自己的子女智力一般，成不了大气候，能在学校长大身子骨就不错了，因此在引导子女时没有好的家庭教育，甚至会起反作用。第二类家长很赞同“读书无用论”。他们目光短浅，认为现在读不读书都有一样，还不就是为了挣钱？“想挣钱，下广东；想发财，下煤垅。”现在到处都是小煤窑，到哪搞不到钱？很多学生受家长和社会不良思潮的影响，也认为读书无用。对比之下，他们对金钱的需求显得更加迫切，这主要突出表现在对赌博的高参与面和高参与率。另外，不良音像制品的宣传与导向，特别是网络文化市场的纯娱乐性，导致学生荒废学业，沉迷于网络游戏当中，消磨了他们的斗志和青春年华。

　　二、创新德育新理念，探索育人新途径近三年来，我校针对以上状况，从实际出发，坚持以人为本，以基础教育为主线，以“双师型”培训为契机，以服务“三农”为目标，以“2+1”分段教学模式为课题，营造了“基”“职”两教的新局面，找到了德育教育工作的切入点。

　　（一）创新教育理念，激活学习动力本着“质量立校，特色活校，人才兴校，管理强校”的办学理念，成功创建了“初职班”，该班设置了农技、机电和工艺美术三个专业，实行集中上课，分块实习，现场操作。相当一部分学生安心学校，学有可学，做有可做，充分满足

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